Wow

Copy of Inbound Marketing Kit on Prezi

Pregunta de Investigación

¿Qué efectos tienen los hábitos en el uso del internet en el rendimiento académico de los alumnos de informática de la facultad de contaduría y administración?

Con esta pregunta se pretende determinar, si las tecnologías existentes en el internet tienen efectos positivos o negativos en el dominio del rendimiento académico, especialmente en alumnos de informática de la facultad de contaduría y administración. Ya que estos alumnos tienen un contacto mayor con la computadora y el uso internet debido a las necesidades de la carrera. Así como conocer sus hábitos y actividades que desarrollan dentro del internet, para saber si esta herramienta tiene algún efecto en su rendimiento académico.

Delimitación del tema

Delimitación del tema

El contexto en que se desarrolla la investigación se constituye por el área de:

a) la informática y

b) del rendimiento académico

c) Tecnologías usadas en el internet.

¿Qué es la informática?

La Real academia de la lengua Española define a la informática como:”La Ciencia de carácter interdisciplinar que se refiere a todos los aspectos del tratamiento de la información mediante ordenadores”. La difusión de las nuevas tecnologías ha producido una transformación importante en el concepto de informática de tal modo que la transmisión y la transferencia de la información se está convirtiendo en la parte central del sistema informático, con la misma importancia que la elaboración de la información, el cálculo y control de los procesos.

La informática lo situamos en el siglo XVII, donde el científico francés Blas Pascal inventó una máquina calculadora. El alemán Leibnitz, en el siglo XVIII, desarrollara una máquina que, además de realizar operaciones de adición y sustracción, podía efectuar operaciones de producto y cociente. En este siglo el matemático inglés Babbage desarrolló lo que se llamó "Máquina Analítica", la cual podía realizar cualquier operación matemática, podía usar funciones auxiliares, a pesar de sus funciones seguía teniendo la limitación de ser mecánica.

Recién en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrónica, se empiezan a solucionar los problemas técnicos que acarreaban estas máquinas, reemplazándose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos eléctricos, estableciéndose que cuando hay un paso de corriente eléctrica será representado con un *1* y cuando no haya un paso de corriente eléctrica se representaría con un *0*.

1° Generación: se desarrolla entre 1940 y 1952. Es la época de los ordenadores que funcionaban a válvulas y el uso era exclusivo para el ámbito científico/militar. Para poder programarlos había que modificar directamente los valores de los circuitos de las máquinas.

2° Generación: va desde 1952 a 1964. Ésta surge cuando se sustituye la válvula por el transistor.

3° Generación: se dio entre 1964 y 1971. Es la generación en la cual se comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permitió por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de procesamiento reduciendo el tamaño físico de las máquinas.

4° Generación: se desarrolla entre los años 1971 y 1981. Esta fase de evolución se caracterizó por la integración de los componentes electrónicos, y esto dio lugar a la aparición del microprocesador, que es la integración de todos los elementos básicos del ordenador en un sólo circuito integrado.

5° Generación: va desde 1981 hasta nuestros días (aunque ciertos expertos consideran finalizada esta generación con la aparición de los procesadores Pentium, consideraremos que aun no ha finalizado) Esta quinta generación se caracteriza por el surgimiento de la PC, tal como se la conoce actualmente.

¿Qué es el internet?

Un artículo de Wikipedia define el internet como: “una red de redes mundial de computadoras (y otros aparatos), descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única. En donde los usuarios de una computadora pueden, con el debido permiso (y a veces sin él), obtener información de cualquier otra computadora de la red”.

DOREN, J. define al Internet como el resultado de la unión de dos términos: Inter, que hace referencia a enlace o conexión y Net (Network) que significa interconexión de redes. Es decir, Internet es una red de computadoras interconectadas entre sí que ofrecen acceso y comparten información a través de un lenguaje común.

El origen de Internet es estrictamente militar, se utilizó por primera vez en los

Estados Unidos de América en 1969, como un proyecto puramente militar. La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados de Defensa (DARPA) desarrolló una red de computadoras llamada ARPANET, para no centralizar los datos, lo cual permitía que cada estación de la red pudiera comunicarse con cualquier otra por varios caminos diferentes, además presentaba una solución para cuando ocurrieran fallas técnicas que pudieran hacer que la red dejase de funcionar.

Conforme creció el tamaño de esta red experimental, las mismas redes usadas por las compañías y las universidades para contratos militares se estaban volviendo cada vez más accesibles al público. No fue hasta los principios de 1990, en Suiza en el Centro de Investigación CERN (Centro de Estudios para la Investigación Nuclear) donde Tim Berners-Lee, gestó la idea de la web observando una libreta que él usaba para añadir y mantener referencias de cómo funcionaban los ordenadores en el CERN.

Un año después el European Laboratory for particle Physics in Switzeland (CERN) libera el World Wide Web (WWW), desarrollado por Tim Berners –Lee. El WWW usa el protocolo de transferencia de hipertexto (http) y encadena hipertexto muy fácilmente, cambiando así la ruta o camino de la información, la cual entonces puede ser organizada, presentada y accedida en Internet. Entre 1993 y 1994 el visualizador (browsers) gráfico de Web Mosaic y Netscape Navigator, aparecen y rápidamente son difundidos por la comunidad de Internet. Debido a su naturaleza intuitiva y a la interfaz gráfica, estos browser hacen que los WWW sean más atractivos al público en general.

Estas se dividen en dos categorías de acuerdo con (Dr. Hasan Almathkoor, 2005) la primera categoría describe tecnologías como IM o Mensajería instantánea, correo electrónico, juegos online, peer to peer networks, etc. La otra categoría está representada por recursos que tienen efecto en los estudiantes en su educación como es el E-learning, Acceso a fuentes de información etc.

Mensajería instantánea o IM, Mensajería instantánea :(conocida también en inglés como IM) es una forma de comunicación en tiempo real entre dos o más personas basada en texto. El texto es enviado a través de dispositivos conectados a una red como Internet. Esta tecnología permite a las personas comunicarse por horas solo con tener acceso a internet, es por ello que se necesita determinar si los usuarios lo usan para beneficio escolar como herramienta o amenos de que sea solo para estar horas comunicándose sin ningún beneficio académico.

El correo electrónico o e-mail, es una herramienta que permite enviar mensajes a cualquier persona o grupo de personas que tengan una cuenta en alguna máquina con acceso a Internet. Para enviar mensajes, sólo es necesario conocer el nombre del usuario y la dirección electrónica del usuario. El correo electrónico ofrece diversas ventajas: No hay cargos de larga distancia, lo que permite una comunicación entre usuarios universitarios, es posible enviar volúmenes de información, Se puede contestar selectivamente y a la hora más conveniente, Es accesible a todo Internet y a la mayoría de las redes comerciales. Es la herramienta con mayor cobertura.

peer to peer networks o P2P, “Se definen como Las redes que permiten el intercambio directo de información, en cualquier formato, entre los ordenadores interconectados”. Los usuarios con acceso a estas redes tienen la posibilidad de intercambiar archivos como audio, video, textos, etc... con millones de usuarios alrededor del mundo. El hecho de que sirvan para compartir e intercambiar información de forma directa entre dos o más usuarios, ha propiciado que hayan sido, y estén siendo, utilizadas para intercambiar archivos cuyo contenido está sujeto a las leyes de copyright.

Redes Sociales

Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.

Los juegos online son aquellos donde los usuarios se conectan al internet por medio de sus consolas de video juegos o computadoras personales para conectarse con otros jugadores del mundo y jugar el mismo videojuego. (Dr. Hasan Almathkoor, 2005). “Computerized gaming is an activity that is fought in United States as children and youth spend hours doing such habit. The habit of online gaming was quadrupled when it became integrated with the internet”. Citando al Dr. hasan Almathkoor, las actividades por medio de los juegos, Los niños y jóvenes han desarrollado el hábito de estar jugando por horas y estas horas se cuadriplican cuando el internet está integrado.

Se necesita definir la segunda categoría relacionada a las tecnologías del internet para la educación y sus efectos que ha tenido en los estudiantes.

El E-learning se define como: “un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología”.

El E-Learning basada en recursos educativos es una poderosa herramienta para el aprendizaje. Substituye la forma tradicional de aprender y en promueve la alza en el rendimiento académico usando el internet (Almathkoor, H.2005)

Rendimiento académico

KERLINGER, define al rendimiento académico como una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la escuela, en el trabajo, etc.", al hablar de rendimiento en la universidad, nos referimos al aspecto dinámico de la institución escolar., "al estudiar científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los factores que intervienen en él.

Características del rendimiento académico

a) El rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno.

b) En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento.

c) El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.

d) El rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo.

e) El rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social vigente.

Niveles de Rendimiento académico.

Una imagen del rendimiento académico que puede entenderse como un nivel de dominio o desempeño que se evidencia en ciertas tareas que el estudiante es capaz de realizar.

Factores del rendimiento académico

COMINETTI Y RUIZ (1997) sostiene que los factores del rendimiento académico son:

a. Las Expectativas

Las expectativas de familia, docentes y los mismos estudiantes con relación a los logros en el aprendizaje revisten especial interés porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes, actividades y conductas que pueden resultar beneficiosos ó desventajosos en la tarea escolar y sus resultados.

El rendimiento de los estudiantes es mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeño y de comportamientos escolares del grupo es adecuado.

Variables que inciden en la distribución de aprendizajes.

b. Inteligencia

La inteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable, es un constructor utilizado para estimar, explicar ó evaluar algunas diferencias conductuales entre las personas: éxitos / fracasos académicos, modos de relacionarse con los demás, proyecciones de proyectos de vida, desarrollo de talentos, notas educativas, resultados de test cognitivos, etc. Los científicos, empero, no han podido ponerse muy de acuerdo respecto a qué denominar una conducta inteligente.

c. Clima académico

Si las normas son flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptación, contribuyen a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición de responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo así la convivencia en el ambiente universitario y por tanto el desarrollo de la personalidad; por el contrario si éstas son rígidas, repercuten negativamente, generando rebeldía, inconformidad, sentimientos de inferioridad o facilitando la actuación de la persona en forma diferente a lo que quisiera expresar.

d. Habilidades Sociales

Las relaciones entre iguales contribuyen en gran medida no sólo al desarrollo cognitivo y social sino, además, a la eficacia con la cual funcionamos como adultos. El mejor predictor infantil de la adaptación adulta no es el cociente de inteligencia (CI), ni las calificaciones de la escuela, ni la conducta en clase, sino la habilidad con que el estudiante se lleve con otros. Las limitaciones en el desarrollo de las relaciones sociales generan riesgos diversos, algunos de ellos son: salud mental pobre, abandono escolar, bajo rendimiento y otras dificultades escolares, historial laboral precario y otros. Dadas las consecuencias a lo largo de la vida, las relaciones sociales deberían considerarse como la primera de las cuatro asignaturas básicas de la educación, es decir, aunada a la lectura, escritura y aritmética.

Debido al rápido crecimiento del Internet, La penetración en México ha crecido considerablemente.

Según los datos arrojados por varias asociaciones y agencias, existen aproximadamente 25.4 millones de mexicanos con acceso a Internet de edades entre 12 y 70 años.

Es interesante observar los hábitos y las tendencias cuando estos usuarios usan el Internet.

Se puede observar el comportamiento de estos usuarios, ya que las principales actividades no son del ámbito académico. Ya que actividades como búsqueda de información, e-learning, generación de contenidos no figuran en la lista.

Eso genera que la mayor parte de las actividades están centradas en como entrar en un chat, recibir o enviar corro o tener encuentros online, fuera de actividades académicas o que puedan ayudar al desarrollo de esta.

Planteamiento del Problema

Planteamiento del problema

“Efectos en el desempeño académico en los alumnos de informática debido a los hábitos en uso del internet ”

Varios autores expertos en tecnología predijeron que Internet quedaría olvidado en la historia. Uno de dichos expertos, Mark Resch de la Xerox PARC la definió como una moda pasajera. Otros como John Perry vaticino que “Sería el fenómeno tecnológico mas revolucionario desde que el hombre descubrió el fuego” (Consecuencias sociales del uso del Internet, 2005, pagina 26). Es imposible negar el increíble significado del internet y los efectos que se han desarrollado alrededor del mundo. Actualmente el Internet forma parte esencial en diferentes aspectos de nuestras vidas. Se hacen compras en línea, las personas se comunican vía email, comunidades de personas se conectan en tiempo real e interactúan de una forma activa, se ven miles de programas de televisión en línea, se generan grandes cantidades de noticias que son leídas por millones de usuarios entre otras ventajas que genera la Web. Se le ha hecho una gran valoración debido al impacto que ha tenido en la última década.

A pesar de esta herramientas que existen en el internet que apoyan a algunas actividades en nuestra vida diaria especialmente en los estudiantes. Recientes investigaciones (Robert W. Kubey, Michael J. Lavin, and John R. Barrows, 2001) señalan una correlación entre un uso del internet y la disminución en el rendimiento académico en los estudiantes de universidades públicas y privadas en los Estados Unidos (“Heavier recreational Internet use was shown

to be correlated highly with impaired academic performance.”) Así como también sus efectos positivos en la educación y el aprendizaje, de hecho las TIC y la existencia de computadoras en escuelas y universidades son un estándar como herramienta para la educación). Sin embargo también el internet ofrece tecnologías que permiten la pérdida de tiempo y un beneficio mínimo (Dr. Hasan Almathkoor, 2005). ¿Qué alternativas prefieren la mayoría de los estudiantes al hacer uso del internet?

Este criterio ha sido expuesto en varios libros entre los que destacan “Silicon snake oil: Second thoughts on the information highway”. Este autor considera que el Internet supone una lamentable pérdida de tiempo y carece de interés, ya que opina que su utilización nos priva de un tiempo muy valioso que podríamos destinar a la vida real: “Cada hora que este ante el teclado equivale a sesenta minutos durante los que se deja otra cosa”.

Uno de los ejemplos más interesantes es el análisis del tráfico de la red de un popular sitio erótico según el cual cada día laborable se destinan 300 años laborales a visitar el sitio en cuestión. El propietario de este sitio extrapola el dato y afirma que, a razón de 24 dólares la hora, su sitio le cuesta a la economía mundial 800 millones de dólares anualmente en tiempo perdido (Consecuencias sociales del uso del Internet, 2005, página 30).

Es importante definir la referencia de un uso positivo para estudiantes y los hábitos que podrían afectar a estos.

Visión de un Uso óptimo del Internet

• Permite eliminar diferencias geográficas, clase social, raza y creencia, sexo, horario, cronología (Permite el acceso a materiales más antiguos y las colaboraciones son menos efímeras que en otros medios)
• Ofrece más oportunidades de participación.
• Detecta nuevos talentos.
• Crea información y criterios compartidos por la comunidad.
• Enriquece la producción cultural.
• Complementa las relaciones offline.
• Incita al activismo más alla de la región.
• Permite la búsqueda de información para generar conocimiento.
• Supera los obstáculos físicos o temporales de las comunidades mundiales.

Desventajas del internet

· Es una desviación de la atención por parte de un sujeto cuando éste debe atender a algo específico.

· Estos hábitos impactan en un uso adecuado de internet definido anteriormente como:

· Incita al ocio

· Se fomenta la pérdida de tiempo

· Se limita la creatividad

· Limita los beneficios del internet

· Reduce el tiempo de trabajo y generación de conocimiento.

De acuerdo con un ejemplo de la investigación de Aziza Arif, considera que algunos estudiantes no están listos para usar el internet como su herramienta primaria para el aprendizaje. Ella concluyo que a pesar de la existencia del E-learning como una opción no todos los alumnos están listos para usar este tipo de herramientas para su aprendizaje.

Otra investigación probó que E-learning es una alternative para el aprendizaje tradicional en el salón de clases. Un estudio de la Universidad South West Missouri lidereado por el Dr.Scott Wegner mostró que los resultados de los exámenes de los cursos E-learnig y del salón tradicional eran casi iguales, esto prueba que el E-learning podr{ia reemplazar a la educación tradicional.

(Almathkoor, H 2005).”También está probado que el internet mejora la forma de aprender, por medio del acceso de varios recursos de información y la comunicación con otros estudiantes alrededor del mundo.” El e-learning ha sido definido y discutido con anterioridad, este es un ejemplo del poder que tienen estas herramientas como fuente para el aprendizaje y la educación. El internet ha revolucionado la forma en la que nos comunicamos entre profesores y alumnos. El problema no es determinar si el internet ofrece o mejora el aprendizaje como ya es conocido. En contraste el internet tiene otro tipo de ofertas como es el entretenimiento entre otras tecnologías ya discutidas con anterioridad. Realmente es determinar si los estudiantes tienden a entrenerse o a aprender cuando usan el internet y si este aprendizaje tiene un efecto en su rendimiento académico.

De acuerdo a la literatura revisada, el internet tiene sus desventajas así como sus beneficios. Lo que se pretende es corroborar lo que diferentes investigaciones están planteando y si realmente se están usando esas tecnologías para la educación en beneficio del rendimiento del estudiante.

Resultados

De acuerdo con esta encuesta el 86.4% de los estudiantes tienen como favoritas las actividades en internet que no son académicas. Donde el 13.6% tiene como favoritas actividades académicas. Esto puede indicar que el uso del internet puede afectar el rendimiento académico. Sin embargo, la preferencia de actividades no académicas no degrada su rendimientos debido al hecho que la encuesta señala que el 88.3% de los estudiantes están de acuerdo con que el internet de alguna manera ha ayudado en su rendimiento académico. Significa que en su uso adecuado puede tener efectos significantes en el rendimiento académico del estudiante.

Análisis de la Encuesta

Encuesta Efectos Internet

Justificación del tema

Actualmente el rol de la tecnología, ha tomado fuerza en la vida del estudiante, especialmente el internet. Estos últimos años se han desarrollado diferentes tecnologías que permiten una oferta muy grande de recursos de entretenimiento así como de educación, como ya se discutió anteriormente. Está gran diversidad de recursos permite escoger al estudiante entre aprender o entretenerse. Al investigar este tema se pretende conocer, ¿Cómo? ¿Cuándo? Y ¿Dónde? y que recursos está usando el alumno. Eso nos sirve como referente si realmente se están explotando esos recursos educativos que el estudiante puede elegir para mejorar su rendimiento académico, así como consecuencia mejorar su aprendizaje. En contraste Podríamos conocer las tendencias de uso del estudiante para generar recomendaciones, si solo lo está usando para el ocio o el entretenimiento.

Bibliografía

• James E. Katz, Ronald E. Rices, Consecuencias sociales del uso el Internet, Editorial UOC, 2005.
• Howard Rherngold, the virtual Community, MIT press, 20000.
• The internet and Society, Editorial O’Reilly, 1997.
• Revista Etcétera, Versión impresa, Agosto 2009.
• Dr. Scott B. Wegner, Dr. Ken C. Holloway and Edwin M. Garton. “The Effects of Internet-Based Instruction on Student Learning”, Southwest Missouri State University.
• Dr. Hasan Almathkoor, Effect of Internet on Student Social Life and Academic Performance.
• http://www.worldinternetproject.net/
• http://www.nytimes.com/2009/09/17/technology/personaltech/17basics.html?_r=2
• http://www.amipci.org.mx/
• www.rae.es
• www.Wikipedia.org